今天，我們邀請了Camilla Mutoni Griffiths為大家分享她的「一週小貼士」。 

「你這句話是什麼意思？這並不正確，而且沒有為句子添加任何內容。刪掉它。」 

當我首次讀到琼斯教授對我的論文所給予的苛刻評論時，我被刺痛了。我匆匆瀏覽了他的評語，想找到「做得好！」或「我喜歡這個想法」等句子，但卻是無迹可尋。 

每個人都喜歡溫情和鼓勵，但僅僅只有正面的肯定，並不能傳達哪些地方可以改善。從 Character Lab Research Network進行的研究發現，給予學生直接且資訊豐富的回饋讓他們修改自己的作品會更具成效。箇中關鍵是讓他們自己修改︰那些替學生工作的回饋（如糾正串錯的單詞、重寫句子）可能顯示老師對學生的期望不高。 

當孩子看到具針對性、提出何處需要修改的評語時，他們會漸漸意識到自己可以獨立去完成事情，並且成為一個更獨立的自學者。這類回饋還會帶來額外好處，就是讓學生知道老師相信他們。 

個人而言，我對琼斯教授懷有一份感恩之情。他尖銳的批評讓我知道他認真相待，他期望我能力臻完善，而且他在每頁上以潦草寫下的詳細評語給予我改進的工具。老師當然可以（而且應該！）在他們的回饋中添上肯定，只要這不是他們唯一會做的事情。對琼斯教授來說，這看起來就像他在我另一篇論文末端寫的一句話︰「我相信隨學期與學年過去，情況會有所改善。」 

不要將溫情與促進成長型思維（growth mindset）混為一談。對人和善並不等於向他人表示你相信他們可以進步。 

務要給予詳細的回饋，讓年輕人能夠主導自己的學習。例如，與其替他們重寫句子，不如說︰「這句子太長。嘗試大聲朗讀，並在你自然停頓呼吸的地方加上標點符號。」提出探究性的問題，引導學生思考他們提出的方法，然後讓他們自己進行修改。當牽涉到寫作，最簡易的路徑並不總是最好的。 

懷著感恩，

Camilla