當女兒Amanda年少還在上鋼琴課時，我會在樓上心不在焉地聽她在樓下練習鋼琴。

通常，她會非常擅長彈奏新曲開場的部份。但最終她會彈到一些她也不熟悉的段落。在那一刻，音樂變成了噪音。

當Amanda拼命彈奏困難的部分時，我不由得眉頭一皺，感到難堪。我敢打賭她也是這樣，特別是因為我們嘗試做未能做到的事情，所以顯得格外費力。

很快，Amanda就會停下來。然後她又會從頭開始——回到那個她覺得舒服容易的部分，當手指觸摸琴鍵時，產生的是音樂而不是噪音。

當我注意到Amanda花了太多時間重複流暢的小節，而非將時間用於她明顯覺得困難的地方，我會走到樓下，盡可能溫柔地提醒她回到困難的部分上去。

為什麼孩子需要有愛護他們的大人，來鼓勵他們克服認知科學家所說的「有益可取的難度」 (desirable difficulty) ?

一項新的研究表明，學生經常誤解「這很難！」的感覺，代表「我一定學得不太多！ 」但事實是，那些更需要努力的策略，比如自我測驗，而非僅僅重讀筆記，會產生更大更長遠的學習效益。困難是有益的……但並不總是每個人都想要的。

不要以為孩子避免努力是因為他們懶惰。相反，他們可能將努力的感覺，誤讀為未能取得進展的信號。

務要教導你身邊的年輕人，學習往往需要奮鬥。分享你也曾經感到困惑和沮喪的故事，以及在困難中堅持不懈如何較堅持一己之識，更能夠幫助你改善與進步。並且，當練習聽起來和看起來真的很糟糕時，告訴他們這些奮鬥的聲音在你耳中，是柔和悅耳的樂曲。

帶著恒毅和感恩，
Angela