今天我邀請了 Daniel Oppenheimer 為大家分享「一週小貼士」。

大家好，我是Daniel Oppenheimer。如果你孩子的課室禁止使用手提電腦，你可能聽過我的名字。因為我們的研究實驗室證明了，手寫筆記的學生，較用手提電腦記錄筆記的成績更好。但在我還未知道之前，那些研究在全國已被用作支持在課室禁止使用手提電腦的理由。

我收到不少憤怒的電郵，都因為這些政策而譴責我——這點有些不幸，因為我並不提倡全面禁止使用手提電腦，亦從未提出過。事實上，在我的課堂中，我也沒有禁用手提電腦。

讓我解釋一下。在我的研究裡，我們向學生展示了TED演講，著他們在手提電腦上或用紙筆做筆記。由於大多數人的打字速度都比寫字快，用電腦的學生幾乎都一字不漏地記錄了演講的內容。不過，手寫筆記的學生速度追不上，所以就用自己的文字將演講記錄下來。手寫筆記的方法要求學生去理解、綜合和概括內容，當中涉及對信息進行更深層次的處理，因而能提升學習質素。因此，手寫筆記的學生在測驗中取得較高分數。

各地的老師開始在課堂上禁止使用手提電腦。不過，真正干擾學習的，其實是盲目地抄錄課堂上的內容。手提電腦只是助長了這個情況，因為它能讓學生更快速地記錄筆記。

就如大部分科技，手提電腦在課堂上並不是普遍有幫助或有害——它們是對某些特定目的有幫助或有害。手提電腦在教室裡的價值，取決於教案的教學目的、學習材料的性質、學生的類型，以及其他因素。

例如在課堂上教授如何在網上查找與分析資料，如果學生可以用手提電腦的話，應該會更便利；但若是教授代數表達式，則情況未必如此。有某些學習障礙的學生或許需要手提電腦幫助學習，另一些學生可能根本無法使用。假如課堂內容需要援引材料，有手提電腦的配合自然理想；但課堂目標是理解概念的話，手提電腦會為逐字抄錄提供誘因，反而適得其反。

不要在決定課堂上是否容許使用手提電腦時忽略情景（context）——對於「手提電腦對學習孰好孰壞」的問題，答案是︰需視乎情況。

務要鼓勵學生以自己的文字寫筆記。要思考究竟手提電腦的存在，對課堂的教學目標會帶來幫助或阻礙。正如學習沒有「一刀切」的模式，有關科技的禁令亦如是。

帶著精準與細緻，
Danny